Partiendo de la premisa de lo analógicos que podemos llegar a ser nosotros los migrantes digitales a los ojos del niño y adolescente actual, individuos inmersos y versátiles en la tecnología y en la posibilidad de trabajar al mejor estilo multitarea, surgen preguntas y situaciones que ponen bajo la lupa la utilización de la tecnología en la educación por parte de nosotros, ¿usamos la tecnología como herramienta para aprender, o la tecnología es el objeto de aprendizaje volviendo un hecho netamente técnico y mecánico el aprendizaje bajo entornos tecnológicos?
Es una pregunta que sin duda puede dejar mal parado hasta al más avezado de nuestros docentes, si tenemos en cuenta que incluso aun estando muy capacitados y preparados en lo tecnológico, no poseemos o no hemos desarrollados estructuras pedagógicas que permitan transmitir y encajar en el universo particular en el que se mueven estos jóvenes digitales, multimediales y con diversas necesidades de aprendizaje y velocidades en este mismo.
Claro muy posiblemente si nos remontamos unas cuantas décadas, encontraremos que hablar de curvas de aprendizaje o individuos con necesidades diferentes de aprendizaje, solo encajaba si el estudiante lamentablemente tenía algún tipo de trisomía, hoy en día encontramos estudiantes que manifiestan diferentes formas de aprendizaje dentro de las que obviamente cuentan las herramientas tecnológicas desde el enfoque pedagógico y no simplemente nemotécnico en el que casi que programamos individuos.
Nuestros jóvenes responden de manera diferente a un mismo estimulo lo que implica encontrar múltiples caminos para llegar a aquellos que son visuales, textuales, empíricos, etc. Es aquí donde la tecnología rompe moldes y se vuelve aliada de nosotros los migrantes tecnológicos para encajar y procurar un camino lleno de interés para aquellos que nacieron con el chip integrado y no como nosotros que requerimos una repotenciación para lograr responder a las necesidades educativas de los nuevos estudiantes.
¡Claro! encajar y generar interés cuesta, y se hace necesario lograr una mixtura exquisita entre lo que el estudiante debe aprender y lo que interesa y motiva al mismo para dar el siguiente paso que es el autoaprendizaje y el uso de la tecnología más allá del mero divertimento.
Esta tarea se vuelve colosal dada la velocidad en la que se mueve la tecnología, pero es completamente abordable si tenemos el mejor talante para darle la vuelta al concepto de facilismo e inmediatez irresponsable que llevan dentro de si los elementos tecnológicos, seamos responsables digitales como se supone fuimos en medio de lo analógico.
La tecnología como bien lo dicen personas versadas en educación y en tecnología, implica un trabajo de re significación del conocimiento, no somos lo que tenemos en el PC, tampoco lo que tenemos en la biblioteca física o los diplomas que cuelgan de nuestra pared, hay todavía un vasto territorio que recorrer para dar valor concreto al uso de las herramientas tecnológicas en la enseñanza, lo que realmente preocupa es que el tiempo para recorrer y reconocer este territorio es poco y se hace necesario la concientización de cada docente sea o no del área de tecnología e informática, en implantarse el chip y asumir una postura proactiva y no simplemente reactiva ante las herramientas que se nos dan en términos tecnológicos para desarrollar nuestra labor de maestros.
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